Taskuarvuti kasutamine raskendab matemaatika sisulist mõistmist?
 Toimetaja Laur Kanger Nii mõnelgi matemaatikaõpetajal pole midagi selle vastu, kui kooliõpilased või tudengid ülesannete lahendamisel taskuarvuti appi võtavad. Kuid see võib tähendada, et õppurid hakkavad probleemile pealiskaudsemalt lähenema ega mõtesta ülesannet sisuliselt. Nii väidavad – tõsi, esialgu üsnagi piiratud andmete põhjal – Pittsburghi ülikooli teadlased. Samuel King ja Carol Robinson viisid läbi väikese katse. Nad valisid välja kümme tudengit, kes olid omandamas inseneriõppe bakalaureuskraadi. Neile esitati mõned matemaatilised küsimused siinuslainete kohta ning lubati soovi korral lahendamiseks taskuarvutit kasutada. Seejärel viidi kõigiga läbi intervjuu. Taskuarvuti abil tegutsesid enam kui pooled tudengitest. Kuid selle asemel, et üritada laine kuju joonistada või seda valemina kirja panna, kasutasid osalised katse-eksituse meetodit, et kindlaks teha, milline neljast vastusevariandist õige on. Kalkulaatorit kasutanud tudeng väitis, et ei tea siinuslaine kohta käivaid „reegleid“, mistõttu oli arvutiga tegutseda „lihtsam“. Seevastu omapäi tegutsenu probleemi ei näinud.Kingi arvates viitab see asjaolule, et taskuarvutite kasutamine süvendab pealiskaudsust. Selle asemel, et ülesande sisu mõtestada, minnakse vastuse otsimisel lihtsama vastupanu teed. Viimane viib aga lünklike teadmisteni. Seetõttu tuleks tema arvates uurida enam taskuarvuti kasutamise seost viisidega, kuidas matemaatikaülesandeid lahendatakse.Artikkel „Do undergraduate students view calculator usage as a proxy for learning with understanding?“ ilmus ajakirjas British Journal of Educational Technology. Vaata veel: The Aftermath of Calculator Use in College Classrooms (Pittsburghi ülikool) 
